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达国际娱乐平台_共读回顾 | 爱与成长的交锋——苏林领读《我和外公的战争》(顺义站)

发布时间: 2020-01-11 18:26:23

[摘要] 本次活动特别邀请了一起悦读俱乐部的领读人苏林老师,带领孩子们共读《我和外公的战争》。彼得为了捍卫自己的权利,不得已向外公宣战了。为了帮助孩子们更好地回顾故事的脉络,苏林老师带领大家梳理了彼得和外公的战争经过。在最后一次交战过后,彼得向外公道歉,战争结束了。子湘不久在飞芒书房领读了《我和外公的战争》这本书,之后我们进行了简单的交流,并决定由我在顺义再做一次分享。

达国际娱乐平台_共读回顾 | 爱与成长的交锋——苏林领读《我和外公的战争》(顺义站)

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“愉阅时光”系列顺义站第1期

共读《我和外公的战争》

一起悦读 · 周末沙龙 总第446期

为房间而战,因爱而和解

文 | 郑晓莉(栗子阿姨)

2019年6月30日上午9:30,在顺义区社教中心市民学习广场第八教室,愉阅时光少年小说领读系列顺义站第一期活动准时开始了。本次活动特别邀请了一起悦读俱乐部的领读人苏林老师,带领孩子们共读《我和外公的战争》。

阅读初体验

这本书给人的第一感觉是:好玩儿极了!所以活动一开始,苏林老师让孩子们说一说哪些地方最好玩儿。孩子们说,藏东西的过程太好玩了,尤其是外公的反攻部分,特别精彩;也有人说,和外公出海钓鱼很好玩儿……七嘴八舌间,孩子们放下了开始时的拘谨,气氛逐渐热烈起来。

接下来,毛和涛两位同学用自己的语言重述了故事的梗概。

情节梳理

外婆去世了,外公要搬来家里住,占用了彼得最爱的房间。彼得为了捍卫自己的权利,不得已向外公宣战了。为了帮助孩子们更好地回顾故事的脉络,苏林老师带领大家梳理了彼得和外公的战争经过。

随后,老师让孩子们发表意见,选择支持哪一方。孩子们分成了两队,一方支持彼得,认为彼得是为自己的权利而战,外公不应该住彼得的房间,可以另外找一个地方住。另外一方则声称保持中立,认为战争不可取,应该有更好的解决办法,彼得可以邀请外公一起找爸爸妈妈商量,或者,可以与外公共享一间房。

重点讨论

1. 刚开始外公为何不应战?

带着这个问题,老师带领孩子们共读了书中关于外公与彼得的两次谈话内容。第一次是推心置腹的,外公试图让彼得接受,他其实不是有意要占用彼得的房间,只是不得已,而且彼得已经拥有很多东西了,体会失去的感觉反而能让他成长;第二次更加深入了一点,讨论了什么是真正的战争,但是彼得坚持认为应该捍卫自己的权利。这次的讨论不欢而散,外公打了彼得一记耳光,还说,战争就是这样伤人,只有傻瓜才会想用战争解决问题。

读完这两段文字之后,孩子们的站队发生了改变,这次都倾向于支持彼得了,认为彼得对自己的房间有了感情,即便是在半夜爬起来,也不用睁眼就能够走动自如,不管彼得拥有多少东西,让他放弃这样的房间都是不公平的。而此时的涛小朋友却很冷静,他说,外公打人不对,但是这也不是彼得可以继续战争的理由,应该用和平的方式解决问题。

2. 什么是权利?

老师提出这个问题,让孩子们用举例的方式说说自己对权利的理解,孩子们更热闹了,有人说不经人允许私自动用别人的东西,是伤害别人权利的行为;妈妈不经过自己的允许,就把玩具送人,也是不尊重别人权利的表现,另外还有,不与人商量,就替人做出决定等等(哈哈哈,旁边的妈妈们要坐不住了)…在这样的讨论中,孩子们逐渐会明白,人与人之间的边界非常重要,因为它决定一个人是否感到舒适、安全和爱。

3. 战争如何结束?

在最后一次交战过后,彼得向外公道歉,战争结束了。当被问到战争为何结束的时候,小宇说,因为彼得看见了没有假牙之后外公扭曲的脸和忧伤的眼神,看到这个世界上,他很爱的一个人那么无助地站在那里,感到很自责。

老师问孩子们,即便是属于自己的权利,在什么情况下我们也可以选择放弃?孩子们说到,也许是在更好地沟通及双方彼此理解之后,或者在有了更好的解决方案之后。

4. 解决问题的方式?

外公说,大家都有错,不沟通是引起很多战争的原因。令人振奋的是,他们真的找到了解决办法,外公在地下室装修了一个全新的房间,彼得也重新拥有了他的房间。他们在交战中看清了彼此的爱,并最终取得了共赢。他们为房间而开战,最后却因为爱而和解。

读书会共同的收获

1. 独立思考:

孩子们被鼓励发言没有对错之分,只要是自己的思考,就可以大胆地说出来。比如讨论过程中的两次投票,老师提醒孩子,要遵从自己内心的想法。

2. 语言表达:

刚刚参加读书会讨论的孩子,常常不知道如何用准确的语言表达自己的意思,老师引导孩子们阅读原文,启发他们在原文中寻找答案,并可以引用原文来表述。

最后,用主人公彼得的话作为本次活动的结束语吧,他说:你不能总是听朋友怎么说,你就怎么做。过着你的生活的不是他们,而是你。你得自己去判断什么是对的,什么是错的。希望孩子们在阅读与讨论中,收获更加丰盈的内心和更加坚定的自我!

领读补充

爱与成长的交锋

文 | 苏 林

第一次在顺义做领读活动,就受到了顺义读者和顺义爱阅团志愿者们的热情参与,感到非常荣幸,尤其是看到晓莉撰写的这篇细致的回顾,我心里涌起一股股暖流。

从去年10月开始为孩子们领读小说,我们就一直鼓励(甚至要求)家长全程陪同,更鼓励家长能够和孩子一起阅读当期书目,这样才能够在活动前后更充分地进行亲子间的读书交流,让一本书、一场活动发挥出更大的价值。

晓莉的回顾让我看到了她发自内心的认真,这是来自一个母亲的认真,她不仅仅是来陪同和旁听的,她也是来学习的,因此这份认真也是来自一个对儿童阅读孜孜求知者的认真,当然,这更是对我领读的最真诚的认可,感谢晓莉!

子湘不久在飞芒书房领读了《我和外公的战争》这本书,之后我们进行了简单的交流,并决定由我在顺义再做一次分享。晓莉对活动的记录和梳理大致呈现出了本场活动的样貌,但还有些我心里的想法和未能在活动中充分展开的部分想要在这里进行简单的补充。

“我”和外公的战争一波三折,从外公的不应战到应战,作为成人我们可以隐隐看出外公心态的变化,但由于面对孩子做领读,按照故事的叙事角度,以彼得的视角来看待这件事更容易引起孩子的共鸣,只是如果想要深入地理解这本书,恐怕还需要再做一些细致的工作。

比如,两次谈话中外公不应战的理由是什么?两次谈话均以失败告终,彼得并没有放弃战争的想法,反而要继续发动“攻击”,那么他和外公的分歧在哪些方面?

从对“权利”的认知、对战争的看法、以及对解决争端的方式,祖孙二人都有不同的看法。

因此,我希望通过故事,让孩子设身处地的站在彼得的角度去想这件事,以及抽离出故事,回想生活中遇到的类似事件,从两个方面去思考哪些是自己的权利,如果自己的权利不被尊重、甚至被侵犯,自己会怎么做?如果战争不是唯一的方式,还可以怎么办?沟通是不是万能的,在什么样的情况下沟通才是有效的?

由于时间原因,在活动中对上述问题的讨论仍然有些不够充分,但后面再遇到相关主题的书籍,我们可以和孩子们继续讨论这个话题。比如我当天还带了绘本《孩子的权利》,可以让孩子了解《儿童权利公约》,更清楚地认识和讨论自己的权利,这是一个更大的话题,活动中孩子们对彼得的权利没有发生分歧,因此这本书也就一直呆在了我的书包里。

这场活动开启了愉阅时光少年成长小说领读系列在顺义的第一站,和孩子们共读更多优秀的儿童文学,后续书目稍后公布,请有意参加的读友们关注活动通知,获取具体活动信息~

大家合影留念

(完)

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公号责编:小悦君

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